《军神》教学设计
一、故事激趣，导入新课（3分钟）
1.故事导入。
上课之前，老师想请同学们观看一段视频（视频播放）
东汉末年，名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”，今天我们要认识的是一位军神。板书并齐读课题。（板书：军神）
2.师：谁是军神？
（板书：刘伯承）（课件展示刘伯承图片，教师口述资料刘伯承（—），中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。他在硝烟与战火中度过了50个春秋，戎马生涯70多年，他为中国的革命事业和新中国的建设建立了不朽的功勋，他的一生充满了传奇色彩，人们不仅尊称他为“军神”，还有人尊称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”。每一个称呼的背后，都有一个鲜为人知的故事。那么，军神这篇课文主要讲了一件什么事呢？上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态，继续体会刘伯承的坚强意志。
二、复习回顾，梳理内容（2分钟）
1.师：这篇课文讲了一件什么事？
提示：这篇课文讲了当时任川东支队将领的刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人的表现而被德国医生高度称赞为“军神”。
2.师：这篇课文是按照什么顺序来写的？
生：事情发展的顺序
生：手术前—手术中—手术后
三、细读课文，顺学而导（2分钟）
1.师：课题是《军神》，文中那句话提到了这个词？（课件出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”齐读）
师：你体会到了吗，沃克医生是带着怎样的感情在说这句话？
生：惊讶激动敬佩赞叹不可思议
师：带着这种感情，指名多个学生试读一遍，然后男女生各齐读一遍
2.师：读了这个句子，你最想弄明白的是什么？
生：沃克为什么惊呆了？为什么说他是一个会说话的钢板？为什么说他是一个真正的男子汉？（相机板书：男子汉钢板？）
四、品读感悟，分析人物，指导朗读（25分钟）
师：同学们有这么多为什么，其实，这些问题的答案就在课本中。只要我们认真阅读课文，用心体会文本，你一定能豁然开朗
下面，请同学们拿出笔，以小组为单位，按自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边圈画批注，集思广益。
（出镜：刘雪莹等同学摄像：黄红平）
师：下面我们就按照事情的发展顺序来集体交流。
1.就诊时课件出示人物语言、动作、神态描写的句子，分析感悟，指导朗读。
（1）“你是军人!”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”你感受到什么？（刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。两个感叹号表现出沃克医生内心的惊讶、震撼及对军人的崇拜、敬仰之情。）
带着这种情感你来把这个句子读一遍（随机点几个学生读，然后集体朗读）
（2）“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？（沃克医生解开病人右眼上的绷带后愣住是因为病人受的伤太严重了。惊疑的神情，是因为他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从容镇定。）
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？（正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。）
（4）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
心理活动？（这位医生不简单，居然一眼就看出我军人的身份，看来经验丰富，我就不和他争辩了吧。）
同桌对读这段话，师生评议，教师相机指导师：这是军医和军人之间的对话，他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。
2.手术前课件出示人物语言、动作、神态描写的句子，分析感悟，指导朗读。
（1）刘伯承平静地回答：“沃克医生，眼睛里脑子太近，我担心实行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个非常清醒地大脑！”
a.简要介绍刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋，学生了解清醒的大脑对刘伯承的重要性。（心理活动：为了指挥好以后的战斗，我一定要有一个非常清醒的大脑。所以我不能打麻醉剂，它会影响脑神经。为了带领人民打胜仗，过上好日子，我什么样的痛都能忍受）
b. 老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。
c. 刘伯承元帅说这句话的时候是平静的，请同学们平静地读一读这句话。他说这句话的时候也是坚定的，请同学们再坚定地读一读这句话。
（2）沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
师：只有一边读一边体会才能找到问题的答案。
现在同桌两个，一个是刘伯承，一个是沃克医生，带上神态来演读他们的对话。（同桌表演读对话）
3.手术过程中，手术是否顺利进行？
播放视频，你看到了什么？听到了什么？体会到了什么？课件出示人物语言、动作、神态描写的句子，分析感悟，指导朗读。
（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”沃克医生的双手颤抖、汗珠滚滚说明了什么？（说明医生很紧张，他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。）（2）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？（动作、神态。）你从中感受到什么？（句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的情态，病人有坚强的毅力和自我克制忍受能力）心理活动？（不管多痛我都得咬牙坚持住，我一定要坚持下去，一定能坚持到最后。我可以忍受得住，我一定能战胜疼痛，一刀、两刀、三刀------）
师：谁能读出刘伯承的这份坚定和决心？（指名学生读—学生评价—教师范读—学生练习读—齐读）
教师小结：只有体会到人物的心理活动，走进人物的内心世界，把自己当作文中的人物，入情入境地朗读，才能读得有感情。
4：手术后
师：难熬的手术终于结束了，当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了七十二刀时，他惊呆了，刘伯承哪是一个普通的军人啊？他分明是军神！课件出示人物语言、动作、神态描写的句子，分析感悟，指导朗读。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。在手术中，刘伯承却一声不吭，表现出惊人的毅力。手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？（脸色苍白勉强一笑：体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神）
你们发现了吗？第22自然段中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？（敬佩、赞美）带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。
教师小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。
手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!（齐读这一段。）
五、深化情感，扩展延伸
1.出示小诗，感情朗读。
课件出示
赞军神
英雄壮举泣鬼神，
铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，
胜似昔日刮骨人。
2.教师引导：
刘伯承真是意志如钢。他的毅力超过了一般的人，这样的人才能被称为真正的男子汉，真正的军人，被称为——（学生接读课题）军神。
3.刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，同邓小平率部队行军千里跃进大别山。他与华东野战军合作，参与指挥百万雄师下江南，之后，他主动请缨，解放西南地区。他创办的中国人民解放军军事学院是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。
他堪称中国的“军神”。（学生齐读课题）
4.教师总结：刘伯承钢铁般的意志让人敬佩。在今后的生活中，我们也要向他学习，磨炼自己的意志，勇敢面对生活中的困难。5.课外搜集一些像刘伯承一样有着坚强意志的人？像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业作出杰出贡献的人，课后交流。
［教学板书］
军神刘伯承
男子汉钢板
沃克医生
冷冷柔和心疼钦佩肃然起敬
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